FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO COLABORATIVO
I. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
1.1 TÍTULO: Agua, fuente de vida
1.2 JUSTIFICACIÓN:
A través de distintas actividades e instancias de reflexión se busca formar conciencia acerca de la necesidad de cuidar y preservar el agua.
El proyecto se propone crear una instancia de reflexión respecto de la importancia del agua en nuestras vidas y en el ecosistema, enriqueciendo esta reflexión con la visión de diferentes realidades a nivel local y nacional.
Durante el desarrollo del proyecto los alumnos usarán el material elaborado en ediciones anteriores, lo analizarán, complementarán y compartirán con sus pares de los otros establecimientos participantes.
Los alumnos realizarán la investigación en base tanto a bibliografía, como visitas de campo, entrevistas a los moradores de su localidad, registrando información en sus cuadernos de campo, en videos, fotografías, etc.
La información recogida por los estudiantes servirá de base para la producción de textos literarios redactados por ellos mismos basados en el tema de contaminación del agua. Al finalizar, la producción de los estudiantes será publicada en una página web para difundir su investigación.
1.2.1 DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO O TEMA TRANSVERSAL
Este proyecto propone investigar acerca de la contaminación del agua, que es uno de los recursos naturales más importantes y a la vez crear conciencia acerca de la importancia de cuidar este recurso.
1.3 INTEGRACIÓN DEL PROYECTO EN EL CURRÍCULO
1.3.1 Competencias de las áreas curriculares
ÁREA: Ciencia Tecnología y Ambiente
COMPETENCIA
MUNDO FÍSICO TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
MUNDO VIVIENTE TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Investiga y asume los beneficios riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.
PODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.
ÁREA: Educación artística
EXPRESIÓN ARTÍSTICA - Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA - Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del ser humano y como un medio para construir y afirmar su identidad personal, social y cultural.
1.3.2 Capacidades, Conocimientos, Valores y Actitudes
ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS VALORES ACTITUDES
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Investiga información sobre la contaminación del agua. - Contaminación del agua.
- Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los ecosistemas. RESPONSABILIDAD - Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
- Cuida y protege su ecosistema.
ÁREA: Comunicación
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS VALORES ACTITUDES
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Redacta textos mostrando su punto de vista referido a la contaminación
- La narración.
- La novela y los cuentos modernos.
- Rasgos particulares. RESPONSABILIDAD - Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
- Valora la comunicación como un medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
ÁREA: Educación artística
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS VALORES ACTITUDES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y cultural. Danza
Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario, escenografía, música.
Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza. RESPONSABILIDAD
Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
1.4 Objetivos y Metas
• Proveer una instancia de reflexión respecto a la importancia del agua y su preservación.
• Posibilitar el conocimiento de otras visiones y realidades en torno a este tema y compartir la propia.
• Fomentar la adopción de actitudes y valores que contribuyan a la protección del entorno natural.
II. DESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTES
2.1 Descripción de la Institución Participante
El presente trabajo se realizará en la I.E Jaén de Bracamoros, localizado en el sector de Pueblo Nuevo, distrito Jaén, provincia Jaén, departamento de Cajamarca. Esta Institución educativa tiene una población mixta de 1093 alumnos en el nivel secundario, cuenta con un laboratorio de cómputo con 20 computadoras y además también tiene servicio de Internet, el número entre directivos, docentes y auxiliares es de 68.
2.2 Descripción de los alumnos participantes
Los estudiantes que participarán en el proyecto son del 3º grado “F”, son adolescentes respetuosos de las bondades de la naturaleza, además muestran gran interés por el cuidado del recurso hídrico, y se preocupan por la situación que vive el planeta referido al maltrato de los recursos naturales.
Son estudiantes críticos de esta situación y son conscientes de que si los seres humanos seguimos actuando de manera tan desconsiderada con el planeta; que es nuestro hogar, no dejaremos nada a las generaciones futuras.
Los estudiantes están convencidos de la importancia de la realización de este proyecto, ya que es de sumo valor ante la problemática vivida, se muestran entusiastas, y con iniciativa para lograr los objetivos propuestos.
2.3 Lista de alumnos
Grado y Sección: 3er “F”
ASISTENCIA
ALUMNOS
1 ALARCÓN CASTAÑEDA, Edwin Renato
2 ARTEAGA CUBAS, Cristian Beder
3 BERNA CADENA, Estefani
4 BERNA SANCHEZ, Karina Natalia
5 CAMASCA CARBAJAL, Carme Kassandra
6 CARO ROQUE, Arnol Oswaldo
7 DELGADO PEREZ Sandra Yanela
8 DÍAZ JARA, Sarita Mariley
9 DÍAZ PEREZ, Jorge Ivan
10 DÍAZ VASQUEZ, Antonhy Alexander
11 ESTELA BECERRA, Magaly Mirey
12 FERNÁNDEZ SANCHEZ, Miguel Angel
13 HERNÁNDEZ MONTENEGRO, Elena Katherine
14 HUAMAN CULQUI, Rolinnxs Jhonathan
15 HUAMÁN MORALES, Carlos Alberto
16 HUAMAN VINCES, Sheyla Dorely
17 LLATAS CABRERA, Yoel Limber
18 LOZADA VEGA, Jhomari Omelí
19 MONTENEGRO NAVAL, Yulisa Isable
20 MORENO LIRIO, Sharon Katya
21 OCUPA GONZÁLES, Arnol Smith
22 OCUPA SÁNCHEZ, Brayan César
23 ORTIZ BERRIOS, Catherin Melissa
24 RAMIREZ, VASQUEZ, Carlos Iván
25 REYNA GOICOHEA, Jesenia Judith
26 ROJAS TSAMAJAIN, Cristian
27 ROMERO TELLO, Royel
28 SAVI VASQUEZ, Neyla Lizeth
29 SILVA SANCHEZ, Merly
30 TORRES CARRIÓN, Jhan Carlo
31 VÁSQUEZ MEJÍA, David Kenyi
32 VILLANUEVA SANTAMARÍA, Andy José
2.4 Descripción de los docentes participantes
En todo el proceso de la elaboración del proyecto los docentes participantes, forman la parte fundamental del mismo, ya que aseguran el éxito del proceso.
- Los docentes que forman parte del proyecto son personas sumamente comprometidas con su trabajo, que las decisiones las toman en conjunto para llegar a buenos acuerdos. De esta manera está asegurado el éxito del proyecto.
- Además son personas responsables, que cumplen con la función que tiene cada uno.
- Cada docente que forma parte del equipo conoce acerca de la tecnología informática educativa, así que cada uno de ellos cumple con los principales requisitos para formar parte de este proyecto y garantice el éxito del mismo.
III. DESARROLLO DEL PROYECTO
3.1 Descripción de actividades
DURACIÓN: 10 semanas
FECHA DE INICIO: 14 de marzo FECHA DE CULMINACIÓN: 02 de abril
FASES DEL PROYECTO Nº DE SEMANAS FECHA
Actividades iníciales
2 14 de marzo al 25 de marzo
Fases de exploración e investigación
3 28 de marzo al 15 de abril
Fases de procesamiento y de producción
1 18 de abril al 22 de abril
Fase de difusión
2 25 de mayo al 06 de mayo
Fase de evaluación
1 09 de mayo al 13 de mayo
3.2 Cronograma de actividades
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMUNICACIÓN INFORMÁTICA ARTE
ACTIVIDADES INICIALES: 2 SEMANAS
FECHA DE INICIO: 14 de marzo FECHA DE TÉRMINO: 25 de marzo
DENOMINACIÓN ACTIVIDADES ÁREA RESPONSABLE CRONOGRAMA
“Conocemos el proyecto AGUA FUENTE DE VIDA y nos organizamos para participar en el” - Hacemos la presentación de nuestro proyecto y comentamos acerca de él. Todas las áreas Del 15 de marzo al 18 de marzo
- Nos organizamos en equipos y delegamos responsabilidades.
- Elaboramos nuestras normas de convivencia.
“Conocemos nuestro río Amojú y sus principales formas de contaminación” - Río Amojú: ¿Dónde se origina?, ¿Qué ríos lo conforman? Comunicación Del 25 al 18 de marzo
- Consultamos con fuentes bibliográficas e investimos cuáles son las causas y consecuencias de la contaminación del agua.
FASE DE EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN: 3 SEMANAS
FECHA DE INICIO: 28 de marzo FECHA DE TÉRMINO: 15 de abril
“Identificando el origen de nuestro Río Amojú” - FORO GENERAL: Este es mi Río Amojú. Todas las áreas 28 de marzo
- Plenaria para dialogar sobre lo que entendemos por recursos naturales. Dialogamos sobra la importancia de su conservación. 29 de marzo al 31 de marzo
- Determinamos los temas sobre los cuales vamos a investigar.
- FORO GENERAL: ¿Será importante conocer nuestros recursos naturales (agua)? 01 de abril
“Visitemos nuestro Río Amojú“ - Nos organizamos en grupos de trabajo. CTA 04 de abril al 14 de abril
- Planificamos la salida de campo, preparamos los materiales requeridos (Cámaras fotográficas, grabadoras, etc.)
- Salida de campo: entrevistamos a los miembros de la comunidad para conocer más acerca de nuestro Río Amojú.
- Sistematizamos la información recolectada.
- FORO GENERAL: Compartimos con nuestros compañeros nuestras vivencias y resultados de nuestras investigaciones. TODAS LAS ÁREAS 15 de abril
FASE DE PROCESAMIENTO Y PRODUCCIÓN: 01 SEMANA
FECHA DE INICIO: 18 de abril FECHA DE TÉRMINO: 22 de abril
“Taller de redacción literaria” ¿Qué es la narración? Comunicación 18 de abril al 22 de abril
Pautas para crear nuestro propio texto literario (cuento o novela). Utilizamos la guía.
Taller de redacción literaria: Producimos nuestros textos a partir de lo investigado.
FORO GENERAL: Nuestra experiencia como escritores.
FASE DE DIFUSIÓN: 2 SEMANAS
FECHA DE INICIO: 25 de abril FECHA DE TÉRMINO: 06 de mayo
Diseñamos nuestra página web. Aprendemos programas informáticos sencillos para diseñar una página web. Informática 25 de abril al 04 de mayo
Recolectamos los insumos necesarios para la elaboración de la página web (animaciones, imágenes, videos)
Diseñamos nuestra página web.
Enviamos nuestros productos a los responsables del proyecto.
FORO GENERAL: Intercambiamos nuestros productos.
Nos organizamos para elaborar el producto de la página final. Todas las áreas 05 de mayo
Difundimos nuestros resultados a la comunidad Mostramos nuestro trabajo a los a autoridades, padres de familia y comunidad: exposición fotográfica del proceso de aplicación del proyecto, presentación de la página web, presentación de una danza referida al cuidado del medio ambiente, etc. Arte 06 de mayo
FASE DE EVALUACIÓN: 01 SEMANA
FECHA DE INICIO: 09 de mayo FECHA DE TÉRMINO: 13 de mayo
Evaluamos nuestro desempeño Evaluamos nuestra participación en el proyecto. Todas las áreas 09 de mayo al 13 de mayo
Determinamos los logros y dificultades.
FORO GENERAL: La culminación del proyecto
3.3 Metodología de trabajo
a) Capacitación docente: Los docentes involucrados en el proyecto participarán en un proceso de capacitación virtual, cuya finalidad será que los docentes conozcan los aspectos fundamentales de la propuesta del Aprendizaje por proyecto y la integración de las TIC.
b) La ejecución del proyecto en las aulas a través de actividades de aprendizaje.
La aplicación pedagógica del proyecto se realizará en las aulas a través del diseño y ejecución de actividades de aprendizaje, de manera interdisciplinar ya que estarán involucradas las áreas de Ciencia Tecnología y Ambiente, Comunicación, Informática y Arte, dichas actividades se ejecutarán la sección ya elegida y en el tiempo previsto.
3.3.1 Estrategias de Información
Los alumnos han recopilado información, del tema que se trabajó, de las fuentes bibliográficas encontradas en la biblioteca, también visitando páginas web, además, emplearon la técnica de la entrevista dirigida a los pobladores de la ciudad de Jaén.
3.3.2 Estrategias de Comunicación
Los alumnos comunicarán los resultados a sus compañeros, padres de familia pobladores y comunidad en general los resultados del proyecto elaborado mediante la elaboración de páginas web que luego publicarán.
3.3.3 Estrategias de Gestión y producción.
Los docentes encargados de la elaboración del proyecto, en primer lugar solicitaron permiso al director de la I.E para llevar a cabo dicho proyecto, luego se escogió al aula que iba a participar en su elaboración, posteriormente se citó a los padres y madres de familia de los alumnos participantes, para informarles acerca del proyecto y de las actividades que se iban a llevar a cabo.
Para la elaboración de los productos finales, los alumnos se reunieron por las tardes acompañados por los docentes encargados, para que elaboraran los borradores de las narraciones que iban a publicar, luego se solicitó permiso para utilizar el aula de innovaciones pedagógicas, allí se diseñó las páginas web, y se publicó el producto final.
3.4 Medios y Materiales
MEDIOS
MATERIALES
Internet
Capacitaciones Libros
Computadoras
Cartulinas
Papel
Plumones
Cola sintética
Cinta
Vestuarios
CD
USB
Cámara fotográfica
Cámara de videos
Reporteras
3.5 Indicadores e Instrumentos de evaluación
ÁREA
INDICADORES
INSTRUMENTO
C.T.A Investiga sobre las causas y consecuencias de la contaminación del agua mediante la elaboración de un proyecto telemático colaborativo. Lista de cotejo.
COMUNICACIÓN Redacta textos referidos a la contaminación del agua mediante la creación de cuentos.
Ficha de observación.
ARTE Representa danzas creativas referidas al cuidado del medio ambiente mostrando originalidad. Ficha de observación.
IV. Evaluación y seguimiento
4.1 Organización
En primer lugar se realizó un diagnóstico para determinar el tema que se iba a abordar en la elaboración del proyecto, una vez que se tuvo en claro las necesidades e intereses de los alumnos, se diseñó el proyecto y las programaciones curriculares de manera interdisciplinar.
Luego se organizaron los equipos de trabajo, y se les asignó las diferentes responsabilidades para cada grupo de trabajo.
Todo el proyecto se elaboró bajo la estricta supervisión de los docentes encargados de tal manera que los estudiantes si tenían dudas, podían acudir a ellos para disiparlas.
4.2 Originalidad
Este proyecto muestra creatividad y originalidad ya que ha partido de la idea de los alumnos para llevarse a cabo, aparte de que como producto, se obtuvo el proyecto y éste fue publicado, tenemos la satisfacción de mencionar que los alumnos crearon su propia danza inspirados en las investigaciones que hicieron y la mostraron a su comunidad.
4.3 Contenido
Los temas a desarrollar guardan relación con el proyecto trabajado, cuyo contenido principal es la contaminación del agua, que fue abordado en el área de C.T.A.
Para la elaboración de los productos (Cuentos) fueron llevados cabo en el área de comunicación con el tema la Narración. Para la creación de las danzas, se trabajó con el área de Arte, todo lo referido a las manifestaciones artísticas.
4.4 Metas logradas
Las metas propuestas se lograron en un 100% ya que se pudo observar el beneplácito de los estudiantes al culminar la elaboración del proyecto, se creó conciencia en ello acerca de la importancia de cuidar los recursos naturales, y lo más importante fue el entusiasmo que manifestaron al difundir sus resultados, ya que se pudo observar que conversaban con sus pares referidos al tema tratado, procurando hacerles ver que es importante cuidar el recurso hídrico ya que es esencial para la vida.
